ENCUESTA SOBRE LA EDUCACIÓN

CUESTIONARIO SOBRE LA EDUCACIÓN.

Este cuestionario es realizado por estudiantes del Grado de Maestro para investigar sobre el concepto de la educación. El objetivo principal de la presente encuesta es conocer el punto de vista de padres y madres de niños en edad escolar y de los profesores, y su opinión al respecto. Por favor, responda a las preguntas rodeando la respuesta elegida. Se ruega se realice con sinceridad, ya que es totalmente anónimo. Gracias.

CATEGORÍA:

-          Padres

-          Profesores

(Marque tantas respuestas como sea necesario)

1.      ¿Qué es para usted la educación?

§   La instrucción por medio de la acción docente.

§  Formar la personalidad del individuo.

§  Una ciencia.

§  El desarrollo del cerebro.

§  La crianza, enseñanza y doctrina que se da a los niños.

§  Asistir a la escuela y realizar ejercicios.

§  Enseñar conocimientos.

§  Enseñar a una persona a comportarse adecuadamente.

§  Enseñar a una persona cómo pensar y actuar.

2.      ¿Qué es ser una persona educada?

§  Una persona amable, cortés.

§  Una persona que sepa vivir en sociedad.

§  Una persona con “buenos modales”.

§  Una persona culta.

§  Una persona que ha recibido educación en el colegio.

§  Una persona con estudios.

§  Una persona integrada en la sociedad

§  Una persona con conocimientos.

§  Una persona con buenos valores y buen comportamiento.

(Marque sólo una respuesta)

3.      ¿La educación sólo se da y se recibe en los centros como colegios o institutos?

§  Sí.

§  No.

4.      ¿Cree que la educación en los colegios es algo imprescindible?

§  Sí.

§  Sí, pero sólo la educación primaria.

§  Es importante, pero no imprescindible.

§  Sólo la suficiente para manejarse en la vida (leer, escribir, matemáticas…).

§  No, se puede vivir sin ella.

§  No, no es necesaria

5.      ¿Y fuera de los centros educativos?

§  Sí.

§  Sí, durante los primeros años de vida.

§  Es importante, pero no imprescindible.

§  Sólo la suficiente para manejarse en la vida.

§  No, se puede vivir sin ella.

§  No, no es necesaria.

6.      ¿Quién es el responsable principal de la educación de los niños?

§  Los padres.

§  Los profesores.

§  Ambos por igual.

7.      ¿Quién debe encargarse de enseñarle autonomía personal al niño (bañarse, vestirse, asearse, comer…)?

§  Los padres.

§  Los profesores.

§  Ambos por igual.

8.      ¿Y de educarle en valores?

§  Los padres.

§  Los profesores.

§  Ambos por igual.

9.      ¿Cree que un niño puede tener una buena educación en ausencia de los padres?

§  Sí, asistiendo al colegio.

§  Sí, si tiene educador social.

§  Depende del ambiente en el que se encuentre.

§  No, los padres son necesarios.

10.  ¿Qué tipo de educación considera más importante?

§  La educación formal (colegios, institutos…).

§  La educación no formal (cursos, excursiones, actividades…).

§  La educación informal (la que se recibe en cualquier momento y lugar).

11.  ¿Puede haber enseñanza sin aprendizaje?

§  Sí.

§  No.

§  A veces.

12.  ¿ Piensa usted que la enseñanza de los años 80 era mejor que la actual?

§  Sí.

§  No.

13.  ¿Qué opina del plan Bolonia, actualmente efectuado en educación?

§  Ha mejorado la educación.

§  Ha empeorado la educación.

§  La educación es, más o menos, igual que antes de que entrara en vigor.

14.  ¿Considera buena la educación española actual?

§  Si.

§  No.

15.  ¿Cree que la educación en España está por debajo de la del resto de países europeos?

§  Sí, es de peor calidad.

§  No, es igual que la del resto de Europa.

§  No, es mejor que la de la mayoría de los países europeos.

16.  ¿Cree que es importante la educación formal desde los primeros años de edad, es decir, desde el primer ciclo de infantil (0-3años)?

§  Sí, es igual de importante que el resto de los años.

§  No, la educación infantil no es necesaria.

§  No, en el primer ciclo de educación infantil los niños son muy pequeños, y es suficiente la educación que reciben por parte de los padres.

17.  ¿Cree que nos podemos  seguir educando durante toda la vida?

§  Sí, incluso después de la jubilación.

§  No, sólo hasta que se acaban los estudios: la educación secundaria o la universidad.

§  No, llega un punto en el que hemos aprendido todo lo necesario.

CRÍTICA DEL NEOLIBERALISMO Y CONSERVADORISMO A LA LOGSE POR SU DERIVA ROUSSONIANA

El texto analizado pertenece a un artículo publicado por el periódico “El País” el 21 de Julio de 1997, fecha en la que estaba vigente el liderazgo de José María Aznar. El autor de este artículo es Pedro Schwartz. El tema principal es la importancia de la enseñanza para mejorar el capital humano de la sociedad mediante la enseñanza. Respecto a este tema, vemos que el Partido Popular comete el error en la ineficacia de su programa de calidad y libertad educativa y no en la falta de atención a la educación pública como acusaban los socialistas.  En la conferencia que  dio  Esperanza Aguirre,   se critican duramente  las ideas del filósofo suizo Jean Jacques Rousseau sobre la educación. Estas ideas han tenido gran influencia en nuestro sistema educativo durante la vigencia de la Ley Orgánica General del Sistema Educativo (LOGSE) de 1990.

Pero si nos ponemos a pensarlo, es absurdo seguir las ideas pedagógicas de la educación de Rousseau ya que éste filósofo  abandonó la educación de sus hijos, y no solo eso, si no que en su pedagogía no tiene en  cuenta ninguno de los valores s más importantes para  el aprendizaje de las personas como son: el mérito individual, el afán de superación y el esfuerzo.

Otro tema en el que la Ministra de Educación y Cultura se detuvo para hablar en el discurso, es el de los recursos económicos que se cederían a la enseñanza pública. Esperanza Aguirre critica  la mala gestión y organización educativa realizada por el gobierno socialista y el fracaso con su programa de educación no selectiva, universal, gratuita y laica. Debido a que se señalaba que el PP no se preocupaba o no atendía la enseñanza pública, el presupuesto dedicado a la enseñanza pública ha aumentado, cubriendo así las necesidades para que se dé una educación fructífera y de calidad.

El autor de este artículo propone  que manera de conseguir  la libertad de elección de los centros escolares por parte de los padres y los alumnos , es que tengan que competir entre sí las instituciones, poniendo el sistema al servicio de las familias,  para que se pueda llegar a una  a la formación de las personas,  las cuales puedan competir en la sociedad, es decir en un mundo abierto.

El problema que existe es que no todas las familias pueden elegir el lugar de estudio de sus hijos debido al nivel económico que tenga cada familia; las familias que cuenten con un gran capital  pueden permitirse escolarizar a sus hijos en escuelas privadas, bilingües, etc. mientras que las familias que no cuentan con un patrimonio tan elevado, tienen muchas menos posibilidades de acceder a escuelas tan prestigiosas.

Una medida para combatir esta realidad, sería el bono escolar, es decir la manera que hay de combinar la subvención pública de la enseñanza con la libertad de elección y por tanto con la calidad pedagógica, entregándoselo a aquellas familias más necesitadas para que puedan ejercer su libertad de elección del centro donde escolarizar a sus hijos, ya sea público o privado. Por esta razón, estoy de acuerdo con la existencia de becas para aquellas familias cuya situación económica no es lo suficientemente buena, proporcionando así una igualdad en la educación, ya que todos tenemos ese derecho a la educación.

Para concluir, cabe destacar la aclaración del profesor  Becker, el cual  afirma que la enseñanza, es el pilar fundamental para mejorar el crecimiento del capital económico de la sociedad

¿UNA PEDAGOGÍA EQUIVOCADA?

   

El problema a tratar en este documento es la LOGSE. Después de haber leído el texto podemos comprobar cómo Esperanza Aguirre se muestra en contra de la promulgación de esta ley, impuesta por el partido que lideraba en nuestro país. Según Esperanza Aguirre, la ley de 1990 determina el modelo de cómo y qué se ha de aprender, generando unas pretensiones por promover los términos de igualdad e igualitarismo entre los alumnos entendiendo que, a pesar de que todos tienen el derecho de recibir una educación calidad, no tienen por qué obtener los mismos resultados y calificaciones ya que cada uno tenemos unas características, actitudes, cualidades y capacidades que nos diferencian de los demás, debido a los métodos de estudio individuales de cada persona, que conllevan a un aprendizaje característico. Junto con esto, se han creado nuevos métodos de estudio, lo que ha conllevado a que los alumnos pierdan el interés por aprender generando un descenso en el nivel de conocimientos en éstos.

La mayoría del profesorado ha seguido el método tradicional y ha surgido en ellos una desmoralización ante la propuesta educativa.

Esta situación no es exclusiva de nuestro país, ya que también fue impuesto en otros países como  Gran Bretaña y Estados Unidos, pero en los otros países en los que se ha instaurado se realizó un estudio y pudieron restaurar un correcto sistema de estudio. Favorablemente, algunos de estos profesores han apartado este modelo de enseñanza y han seguido impartiendo sus clases, evaluando a los alumnos y fomentando el esfuerzo y el interés por el conocimiento y el aprendizaje.

Todo esto se ve influenciado por las ideas de Rousseau, filósofo suizo que desarrolló una corriente pedagógica sobre la educación. El objetivo de su corriente era reemplazar el estudio por el juego motivador y la situación de autoridad académica por la participación. Por esta razón, Esperanza Aguirre le culpa y le critica señalándole como principal culpable ya que considera como un error la asimilación del juego como método de aprendizaje y método motivador.  Según este autor la sociedad era culpable de las faltas de sus miembros.

Por otro lado, resulta un tanto contradictorio lo influente que ha resultado Rousseau en nuestro sistema escolar y sin embargo, se despreocupó por la educación de sus hijos,

Lo que viene a decir Esperanza Aguirre es que en esta Ley no se valora el mérito individual, el esfuerzo, la capacidad de de superación, entre otras. 

¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN PARA MÍ?

La educación puede ser definida como los procesos por el cual el individuo aprende diversos conocimientos hasta el momento desconocidos para él. A través de ésta, aprendemos a actuar y a comportarnos correctamente en la sociedad. Pero esta es información no es más que algo objetivo. Desde mi punto de vista, la educación es enseñar a aprender ya que sin ella nuestro comportamiento no sería el de una persona, si no el de un animal salvaje.

Yo creo que no existe mayor satisfacción para un profesor que  llegar a casa y reflexionar sobre lo dado en clase y lo que los alumnos han aprendido, viendo que no solo han aprendido los contenidos de las materias sino valores morales. El día de mañana, cuando yo ejerza esta profesión, pienso que lo más gratificante para mí sería que los alumnos aprendan lo que es el respeto, el compañerismo, saber escuchar, el esfuerzo, entre otros, antes de que se aprendan, por ejemplo, los ríos de España.

Yo personalmente considero que educar es algo muy importante; es un proceso continuo que se da desde la infancia pero no termina “nunca” ya que el ser humano es una esponja que va adquiriendo información con todo aquello con lo que interactúa y  debido a la educación que reciba cada persona, actuará de una manera u otra en la sociedad.

INVESTIGACIÓN SOBRE LA IMPORTANCIA DEL BIPEDISMO EN EL DESARROLLO DE LA EVOLUCIÓN HUMANA Y SUS POSIBLES CONEXIONES CON EL DESARROLLO EDUCATIVO Y CULTURAL DE LOS SERES HUMANOS.

Cuando apareció el bipedismo, se produjo un cambio radical en las funciones de piernas y brazos, ya que al andar erguidos, disponían de total disposición para utilizar los brazos y las manos, con los que podían manipular instrumentos. Al principio, solo podían realizar funciones como  coger, mover, manipular y transformar objetos. De este modo, se produjo un gran avance debido a que manipulando y manejando cosas aprendían, conocían las utilidades de los elementos que tenían alrededor, investigaban y buscaban otras alternativas a los usos de los instrumentos que ya poseían, bien para sacarlos más utilidades o bien, para la consecución de nuevos instrumentos.

El hecho de dejar las extremidades superiores libres, hace que los puntos de apoyo del cuerpo sean los pies y piernas. Éstos, les permiten caminar, correr y moverse de un lado a otro con mayor facilidad.

 Como consecuencia del bipedismo, el ser humano tiene ante él un gran abanico de posibilidades, que conlleva al desarrollo de una cultura. El hecho de conseguir nuevos alimentos, el empleo de herramientas para cazar, el uso de pieles, el  descubrimiento del fuego, plantar cultivos, cuidar un ganado, crear pinturas, e incluso hacer gestos para comunicarse, son los antecesores de la cultura que hoy en día conocemos.

En general, el bipedismo supone un gran cambio en la vida del “homo” ya que al poder manipular objetos con las manos, crean el fuego, uno de los inventos más importantes de la historia, diseñan armas que les permiten cazar con mayor facilidad y también se produce un cambio físico debido a que su columna vertebral se endereza. Pero no es ese el único cambio que se produce sino que también, el rostro se va modificando  y el cerebro va cambiando ya que su capacidad aumenta progresivamente, provocando un gran cambio en la evolución y desarrollo del ser humano.

 La principal razón que nos hace “humanos” es que  el hecho de convertirnos en animales civilizados , hace posible que  podamos  educar y ser educados.

CARACTERÍSTICAS PSICOEVOLUTIVAS MÁS IMPORTANTES DE NUESTROS ANCESTROS: HOMO AFARENSIS, HOMO ERECTUS, HOMO HABILIS, HOMO SAPIENS. HACER UN CUADRO RESUMEN CON SUS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS..

NOMBRE E IMAGEN	CARACTERÍSTICAS FÍSICAS	CARACTERÍSTICAS CULTURALES
AUSTRALOPITHECUS AFARENSIS (hace 3,9 millones de  años) a_afarensis.jpg	-Bípedismo (no del todo) -Capacidad craneal  375 a 550 cm3 -Mandíbula muy saliente - Físico similar al del simio -Dimorfismo sexual( gran diferencia entre machos y hembras) -Gran tamaño rostro y cráneo	-Eran caníbales -Cazaban -Comían carroña -No usaban  herramientas de piedra
HOMO HABILIS( hace 1,5 -2 millones de años) HOMO+HABILIS.jpg	-Bípedo. -Capacidad craneal 650 cm³. -Mandíbula  menos saliente -Cuerpo más equilibrado	- Usaban  herramientas -Manipulaban y transformaban la piedra. -Cazaban - Carroñeros -También eran caníbales
HOMO ERECTUS ( hace 1,8 millones de años) Cráneo_erectus.jpg	-Bípedo -Capacidad craneal 800-1200cm3 -Mandíbula sin mentón -El cráneo más  redondeando. -Huesos cada vez más finos.	- Usaban herramientas de una manera más avanzada -Crearon el fuego -Cazaban -Carroñeros - Seguían practicando el canibalismo -Recolectores. -Enterraban a los muertos. -Cultura Achalense. -Arte rupestre.
HOMO SAPIENS ( hace 150000 años) EGC08246.jpg	- Bípedo -Capacidad craneal mayor que los anteriores 1600cm3 -Rostro más plano -Frente menos marcada	- Herramientas de piedra - También utilizaban  fuego -Cazaban -Recolectores -Arte rupestre -Rituales

QUO VADIS Manuel Area

QUO VADIS Manuel Area

¿QUÉ ES LA COMPETENCIA DIGITAL? LAS TIC EN LAS ESCUELAS.

El video trata del cambio que se produce en la escuela tradicional con la introducción de las TIC y las ideas fundamentales que se desarrollan en este video son las siguientes:

- A mediados y finales del siglo XIX surge el concepto de sistema escolar como un proceso educativo de masas creado por los gobiernos, al servicio del Estado Nacional y para una sociedad industrializada, con el fin de transmitir señas de identidad nacional.

-El material más utilizado es el libro de texto y la metodología es expositiva, por lo que el alumno aprende por recepción.

-El aprendizaje se entiende como una acumulación de datos y la función principal de este sistema era la alfabetización (leer y escribir).

- Nació al servicio de la ciudadanía nacional y bajo el desarrollo de un nuevo modelo económico que fue la sociedad industrializada.

- El modelo de enseñanza se está quedando anticuado debido a que en el siglo XXI aparecen las nuevas tecnologías.

-Surge un cambio debido a la incorporación al currículum de una nueva competencia: tratamiento de la información y competencia digital.

- La competencia digital consiste en aprender a acceder a la información a través del uso de tecnologías y a transformar esa información en conocimiento e implica saber expresarse, comunicarse y difundir la información y, a la vez, usar de forma democrática y ética esa información.

- Algunas de las características de la enseñanza TIC son las siguientes: se aprende a través de la acción y la experiencia, el proceso del aprendizaje es constructivista, y es colaborativo, y las fuentes y recursos tienen mayor variabilidad.

- La última reforma educativa consiste en el tratamiento de la información y la competencia digital, donde se busca aprender a acceder a la información a través de las plataformas digitales, expresarse y usar democráticamente y éticamente la información. Un ejemplo de actividades seria la utilización de Wikis, blogs, chats, foros; creación de vídeos y presentaciones multimedia, publicaciones en Internet, búsqueda de información en la red, proyectos colaborativos en la red, WebQuest, cazas del tesoro, utilización de pizarras digitales interactivas, videoconferencias, tutoría electrónica, aulas virtuales en la modalidad e-LEARNING para la educación a distancia.

En definitiva, las vías de aprendizaje se han multiplicado con la introducción de nuevas tecnologías, y por ello cada vez la educación puede ser más completa y formar al individuo no sólo con conocimientos, sino también con valores y competencias, con sueños y capacidad de hacerlos realidad...en definitiva, formar personas.